100号 page 227/242

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高知大学での教育活動をふりかえって225をもとに教えたところ，受講学生から，「（寄付講座）の講師は『リスク半減，プロの運用・安心』と強く言い，その他のことは全然言わなかった。今日の講義を聞いておどろいた....

高知大学での教育活動をふりかえって225をもとに教えたところ，受講学生から，「（寄付講座）の講師は『リスク半減，プロの運用・安心』と強く言い，その他のことは全然言わなかった。今日の講義を聞いておどろいた」，との授業感想カードが返ってきた。営業政策としての寄付講座と，自立した金融消費者の育成を目指す大学教育の目的とは，明らかに利益相反である。　金融業界が開発して無償で配布している教材も，投資による金もうけの方法をあおり，個人投資家層を増やし，金融機関のもうけのチャンスを拡大するためのものかもしれない。またそれゆえの金融機関の宣伝目的かもしれない。　わたしの考えている金融教育の方法と内容は，そういったたぐいのものではない。　第１に，投資ゲームに走るのではなく，資産・負債をしっかり自己管理できる金融消費者の育成，金融機関の横暴，不正，法令違反をただし，効率的で公正な社会的責任金融（SRF）を実現させることのできる金融消費者の育成である。できれば環境や雇用などに配慮した社会に役立つ投資方法（社会的責任投資：SRI）を考え，実践できる金融消費者の育成まで進みたい。そのような金融教育を目指しているのである。　第２に，教科書を受け身的に学ぶのではなく，もっと主体的・実践的に，社会に役立つ金融を考え，創造していける力を身につける金融教育である。　このような金融教育を実現するために，どのようにすればよいのか，今，それをわたしは模索している最中である。」（出所：末尾の報告書一覧②，pp. 27～29。）　社会的責任金融教育を中心目的としたゼミ学習の第１回目は，高知市に所在する金融機関のディスクロージャー誌とホームページを比較検討し，金融情報に対する金融機関の社会的責任意識を調査して，評価してみるということにした（末尾の報告書一覧②参照）。そこで，その後の調査活動の基本となる次の三つの目的と意義を示した。（1）金融機関の社会的責任の実施状況を調査・評価してみること，（2）生きた現実の金融知識を身につけること，（3）会社研究の方法や技能を学ぶこと，この三つである。その詳細を少し長くなるが，紹介してみよう。